Educaţie şi nu numai

  Proiectarea demersului didactic este o activitate desfasurata de profesor menita sa anticipeze etapele si modalitatile de organizare si de desfasurare concreta a procesului instructiv-educativ. Pentru realizarea unei proiectari didactice corecte, profesorul trebuie sa raspunda la o serie de întrebari: Ce voi face ? Cu ce voi face ? Cum voi face ? Cum voi sti daca ceea ce trebuia facut a fost facut ? Raspunsul la aceste întrebari reprezinta de fapt, o conturare a etapelor proiectarii activitatii didactice. Proiectarea demersului didactic pentru o disciplina tehnica sau tehnologica presupune:                      1. studiul programei scolare;                      2. planificarea calendaristica;                      3. proiectarea unitatilor de învatare;                      4. proiectarea activitatii didactice (a lectiei).

PROIECTAREA DIDACTICĂ Modelul CECERE (Joiţa , 2005) Etape: 1. Crearea Contextului adecvat: asigurarea resurselor informaţionale, a materialelor-suport, a instrumentelor necesare construcţiei, precizarea obiectivelor si a sarcinilor, a organizării, a metodologiei, a modurilor de relaţionare, a dificultăţilor şi restricţiilor, a criteriilor si modurilor de evaluare, reactualizarea cunoştinţelor anterioare, evidenţierea aşteptărilor, 2. Realizarea Explorării directe, a prelucrării primare a materialelor disponibile, în mod individual, în raport cu datele contextului precizat, după reactualizarea experienţei procedurale anterioare şi aplicarea metodelor de cunoaştere ştiinţifică, cu sprijin, cu conştientizarea restricţiilor şi obstacolelor, 3. Colaborarea în perechi sau în grup mic şi apoi la nivelul clasei, pentru analiza critică şi comparativă a rezultatelor proprii, dezbaterea, negocierea, stabilirea unor sensuri comune în temă, comunicarea rezultatelor generalizate, corectarea ero